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核心理念

School Profile

立即博創辦于1954年,是一所以文理爲主,多學科協調發展的多科性高等學府,校園面積2688畝,包括大學城校區、沙坪壩校區和北碚校區。辦學60年來,學校始終堅持“立教無類,以文化人”的辦學理念,秉承“自強不息,躬行師道”的重師精神,踐行“厚德、笃學、砺志、創新”的校訓,立足重慶、面向西部、服務全國,突出教師教育特色,構建形成了師範教育和非師範教育“...

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重師精神:自強不息 躬行師道       重師校風:學高爲師 身正爲範

 辦學理念:立教無類 以文化人       重師教風:博學敬業 爲人師表  

 重師校訓:厚德笃學  砺志創新       重師學風:勤學善思 求是致用  

 

重師精神:自強不息 躬行師道  

  自強不息 語出《易經?乾》:“天行健,君子以自強不息。”寓意自我砥砺,堅持不懈,奮鬥不止。我校自創立至今,雖幾經更叠,多曆沈浮,然秉持從教爲師之天職,不等不靠,銳意進取,深受社會好評。  

  躬行師道 《論語?爲政》:“道之以德,齊之以禮,有恥且格。”朱熹《朱子語類》又雲:“道之以德,是躬行其實以爲民先。”既強調嚴格要求自己,三省吾身,檢點提煉,也重于踐行,以身作則,爲楷爲模。50余年來,我校始終高舉教師教育大旗,在曲折中抱定堅持,在改革中臻于完善。  

  “自強不息,躬行師道”既是我校曆史經驗之總和,亦是我校未來發展之期冀。  

 

重師校訓:厚德笃學  砺志創新  

  厚德 語出《易經?坤》:“地勢坤,君子以厚德載物。”“厚德”意即以德爲厚,強調通過加強修養,培養高尚的道德情操。我校把“厚德”放在校訓的首位,旨在強調“德育爲先”的基本原則,凸顯“教人先自教,正人先正己”的爲師之道,進一步體現學校重視思想道德建設,引導師生員工追求更高的思想道德目標。  

  笃學 语见《史记?伯夷列传》:“颜渊虽笃學,附骥尾而行益显。”意为专心好学。“笃學”强调以求真务实的态度做学问,体现学校倡导追求真知,加强学术,通过认真学习,丰富理论,扎实基础,提高师能。  

  砺志 意即磨砺意志,砥砺人生。人之于世,必逢各種際遇,只有保持“勝不驕,敗不餒”之信念,不斷磨練,才能在逆境中奮起,在順境中笃行,最終到達成功的彼岸。“砺志”是重師人的必修課,也是重師人自強不息、勇于攀登、不斷前進的動力。  

  創新 創新是进步的核心推动力,創新是发展的必经之阶,“創新是一个民族的灵魂”。厚重的知识底蕴,锐意进取的态度,专心致志和深邃的洞察力,构成了創新“三要素”。創新,是重师人优良的传统,也是重师人不渝的追求。  

  “厚德、笃學、砺志、創新”是重师人的整体自我勉励和追求,也是时代和人民赋予重师人的责任和使命。  

 

辦學理念:立教無類 以文化人  

  立教 主要意旨爲“示人軌範以教之”,樹立教化,進行教育。《漢書?武帝紀?建元元年诏》有雲:“古之立教,鄉裏以齒,朝廷以爵,扶世導民,莫善于德。”又《書?序》:“舉其宏綱,撮其機要,足以垂世立教。”我校辦學之本質,正在于示人軌範以教之;其次,“示人軌範”亦有注重辦學方式之意。  

  無類 意蘊有二:教育對象無類,教育內容方式亦無類,典出《論語?衛靈公》:“有教無類”。“無類”乃我校辦學特色之所據:其一,教育對象面向城鄉,綜合一體,緊扣改革大勢;其二,辦學類型不斷拓展,諸如華文教育、特殊教育等;其三,契合我校綜合之特性。  

  以文化人 早在《易经?贲卦》之《彖传》中,就有“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下”之语。本意主要是指用礼仪、风俗、典籍等,以教化天下苍生。从学校的社会功能和发展定位来看,“以文化人”强调通过特色文化的传承与創新来展现学校的良好形象,发挥学校的“教育母机”作用,倡扬社会风尚,引领先进文化。从办学和育人层面来看,“以文化人”既主张“润物细无声”式的浸育和濡染,更强调以不断更新的教育思想观念教化人,以勇于創新的教育思维和教育方法激励人,以关注民生、兼善天下的学养和胸怀造就人;既是师生铸塑高尚德才的重要手段,也是学校建立千秋功业的坚实基础。  

 “立教無類,以文化人”,彰顯“以人爲本”之理念,突出“不拘一格,潛移默化”之方略。  

 

重師校風:學高爲師 身正爲範  

  人民教育家陶行知先生之名言。強調德才並舉,知行合一,乃教師教育內涵之精辟闡述,亦高師院校辦學性質與特征之高度凝煉。  

  爲師之“高學”不惟知識、技能,亦涵括獲取知識、技能之途徑、方法;爲範之“正身”,既指形象、表率,也關乎社會責任之凜然承擔。  

 “學高爲師,身正爲範”,挺立一校之風,惠及萬千生民。  

 

重師教風:博學敬業 爲人師表  

  博学 《论语?子罕》:“大哉孔子,博学而无所成名。”更有《礼记?中庸》有云:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”本意是指学识渊博,知多见广。为师之“博学”强调“师从师出”,教会學生明事辩理,既敏于博学之思,亦通晓博学之途。  

  敬業 《禮記?學記》有雲:“一年視離經辨志,三年視敬業樂群。”這裏的“敬業”主要指的是專心致志于學習;又有宋代理學家朱熹所言:“主一無適便是敬。”意指忠于一事,心無旁骛。近代思想家梁啓超在《飲冰室合集》中專門撰有《敬業與樂業》一文,透析“敬業”。而我們現在所說的“敬業”更強調責任心,要求廣大教師熱愛教育事業,尊重教師職業。  

  爲人師表 語出《北齊書?王昕書》:“楊愔重其德業,以爲人之師表。”意指在學問人品諸方面做出榜樣。“爲人師表”是對教師的基本要求———時時樹立教師形象,處處體現表率作用。  

  “博学敬业,为人师表”,既是我校教师之实绩,同时也是我校教师之追求。爱教乐教,以表率之言行,促學生之成长。  

 

重師學風:勤學善思 求是致用  

  學生之所学不惟知识,更在方法与思路,“授人以鱼,弗如授人以渔”。在抱持勤奋态度的同时,要善于总结,勇于創新,做到学与思的统合,力求学有所得,得有所用。  

  “求是”即求真,“致用”即实践,亦即“尽其所用”。《易经?系辞》:“备物致用,立功成器,以为天下利,莫大乎圣人。”寓意人才当以为天下服务为己任,要在服务社会的过程中让知识和能力产生最大效应。  

  重師立即博登录應不惟書不惟上不惟典,努力做到尋求真理與務實踐行相結合,掌握專業知識與熟悉社會生産生活實際相結合,活躍校園與服務基層相結合。  

“勤學善思,求是致用”,既是我校立即博登录既有之風範,亦爲我校立即博登录學習之法則。知行相和,遂爲傑才。  

 

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